Working paper en col·laboració amb Innovamat Research Lab El Volum I de PISA 2025 (OCDE, 2026a) assenyala que la bretxa socioeconòmica es va reduir entre 2022 i 2025 perquè l’alumnat avantatjat va ser el que més va empitjorar: «un nou fenomen d’estudiants de famílies benestants amb dificultats acadèmiques». Tanmateix, aquest patró s’explica pels canvis en […]

Què fa aquest informe Aquest informe diagnostica l’estat de l’equitat o igualtat d’oportunitats en l’educació a Espanya i a les seves comunitats autònomes a partir d’una anàlisi original i detallada de les microdades de PISA 2025, comparant-les amb les de 2022. Descriure i entendre en profunditat l’equitat educativa és molt rellevant per al futur social […]

Aquest informe analitza l’estat de l’Educació a l’Ombra (EaO) a Espanya amb l’última onada disponible de l’Enquesta de Despesa de les Llars en Educació (EGHE 2023/24) de l’INE i la compara amb l’onada immediatament anterior disponible (2019/20), analitzada de manera detallada en l’informe de Moreno i Martínez (2023) d’EsadeEcPol. Trobem que la despesa agregada en […]

A Espanya, el nombre màxim d’alumnes per aula és de 25 a Primària i de 30 a l’ESO. L‑11 de novembre de 2025, el Ministeri d’Educació, Formació Professional i Esports (MEFPD) va presentar l’avantprojecte de Llei per reduir la ràtio màxima d’alumnes per aula a 22 a Primària i 25 a l’ESO i introduir un […]

En col.laboració amb Fundació ‘la Caixa’ i Save the Children ↓ Descarrega l’informe complet Annexes tècnics: quantitatiu · qualitatiu L’objectiu d’aquest estudi és identificar i caracteritzar els centres educatius que, en contextos d’elevada vulnerabilitat social, aconsegueixen que l’alumnat progressi per sobre del que caldria esperar en comparació amb altres escoles de l’entorn. S’examinen dos casos d’estudi […]

En vísperas de una nueva revolución tecnológica, las matemáticas y las ciencias cobrarán todavía mayor importancia como competencias fundamentales para el progreso social y económico. ¿Por qué algunos países son mejores que otros en la enseñanza de estas competencias? Los recientes resultados de la evaluación TIMSS 2023 mostraron bajos resultados tanto para España como para […]

El professorat és el factor escolar més determinant de la qualitat dels sistemes educatius. A Espanya, la professió viu un moment decisiu per a l’educació en les pròximes dècades. Dades recents mostren que està sorgint un major cansament, sentiment d’aïllament i desafecció en una part del professorat. Aquest informe explora l’estat de la professió docent […]

Les escoles concertades són un element central del sistema educatiu espanyol. Mentre que el 67% dels estudiants assisteixen a escoles públiques, gairebé el 30% assisteixen a centres finançats amb fons públics però de titularitat privada, anomenats centres concertats (mentre que només el 4% assisteixen a centres privats autofinançats). L’escola concertada compleix una funció instrumental en […]

Dades clau Les bretxes en els resultats educatius a Espanya han tendit a mantenir-se o a créixer després de la pandèmia: → Un de cada sis punts de diferència entre alumnes en la nota de matemàtiques de PISA es pot explicar per la desigualtat socioeconòmica, un grau similar al del 2018. → L’alumnat de nivell […]

Espanya té pràcticament la mateixa renda real per capita que fa 15 anys, mentre que altres països del nostre entorn són molt més rics que aleshores. Això vol dir que en els últims divuit anys no hem millorat, de mitjana, el nostre nivell de vida. Ens trobem, per tant, en el camí cap a dues […]

Entre el 2013 (el màxim històric) i el 2023, Espanya ha perdut 450.000 nens menors de 16 anys, és a dir, d’alumnes potencials de les etapes d’educació infantil i obligatòria. El 2037 la xifra haurà superat el milió de nens. El sistema educatiu passarà d’haver d’absorbir 7,5 milions d’estudiants a menys de 6,5 milions. En […]

En els últims anys la nota mitjana de la selectivitat ha augmentat d’un 8,75 sobre 14 el 2015/2016 a un 10,34 el 2021/2022. Aquest augment s’observa a totes les comunitats autònomes. La hipòtesi més freqüent en el debat públic per explicar aquest increment és que es tracta d’una pujada artificial: els estudiants cada vegada saben […]

L’ús de les dades educatives administratives està canviant a tota velocitat gràcies a la disponibilitat més gran de dades administratives i també als avenços metodològics en economia i ciències socials. Tanmateix, a Espanya ens estem quedant enrere malgrat els esforços d’algunes administracions autonòmiques i del Ministeri d’Educació i Formació Professional en l’última dècada i mitja. […]

Aportem evidència d’un assaig controlat aleatoritzat sobre l’efectivitat d’un programa innovador de tutories de matemàtiques 100% en línia, adreçat a estudiants de secundària de barris molt desfavorits d’Espanya. El programa, intensiu i de vuit setmanes de durada, el van impartir professors de matemàtiques qualificats a grups de dos estudiants en horari extraescolar, sis mesos després […]

La jornada escolar matinal (continua) se ha extendido rápidamente en muchos centros públicos de toda España en los últimos 30 años. Aunque no existen datos oficiales, las encuestas más recientes muestran que la jornada matinal (continua) es mayoritaria en los centros públicos de Infantil y Primaria.

La Fundació Vodafone Espanya i Haz, la Alianza por la Educación han fixat com a objectiu central per al grup de treball un exercici d’exploració del currículum competencial i la seva implementació i avaluació efectiva a Espanya. Aquest exercici s’ha fet a partir de 8 sessions en línia que van tenir lloc entre l’abril i […]

Utilitzem dades censals d’avaluacions externes a primària i secundària al País Basc (Espanya) per estimar les pèrdues d’aprenentatge causades per la pandèmia de la COVID-19 el març de 2021, un any després dels tancaments escolars, que es van allargar de març a juny de 2020. Una estimació de diferències en diferències amb efectes fixos d’estudiant […]

Aquests documents formen part del projecte «Pèrdua d’aprenentatge després de la pandèmia», liderat per l’Esade Center for Economic Policy (EsadeEcPol) i la Fundació COTEC. Per saber-ne més, visita www.perdidadeaprendizaje.es Pèrdua d’aprenentatge després d’un any de pandèmia: el cas d’Euskadi Aquest primer document presenta els principals resultats de l’anàlisi de les microdades del País Basc per […]

Lucas Gortazar, Director de Educación del Esade Center for Economic Policy and Political Economy (EsadeEcPol) entrevista a Pilar Alegría, Ministra de Educación y Formación Profesional del Gobierno de España. En esta entrevista en profundidad, la Ministra desgrana las políticas educativas del Gobierno de España respondiendo a las preguntas más relevantes de la legislatura en materia […]

Un programa de refuerzo educativo online de alto impacto para alumnos de entornos vulnerables como respuesta a la COVID-19.

Menttores va consistir en un programa intensiu online de 8 setmanes, amb 3 sessions de 50 minuts per setmana, per a alumnes de 1r i 2n d’ESO (de 12 a 15 anys) de 18 centres educatius públics i concertats de la Comunitat de Madrid i de Catalunya (Barcelona i Lleida).

En el curso 2020/21, el gobierno y las CCAA redujeron las ratios alumno-profesor para asegurar las recomendaciones epidemiológicas de distancia social en los centros. La vuelta a la normalidad augura un retorno a ratios más altos, algo que ha generado un debate muy controvertido.

Als darrers anys, la segregació escolar s’ha convertit en un problema cada vegada més gran per a la qualitat, l’equitat i la llibertat d’educació a Espanya.

En aquest Policy Brief, analitzem les deu polítiques palanca i la governança del Pla de recuperació, transformació i resiliència.

En este webinar, Lucas Gortazar conversa con Cristóbal Cobo sobre las posibles tendencias a futuro y los riesgos y oportunidades que se abren paso en las escuelas y gobiernos de todo el mundo.

Aquesta nota analitza les fortaleses, les absències i les debilitats de la nova llei d’educació.

L’arribada d’inversions milionàries via fons europeus és una gran oportunitat per a l’estat espanyol.

La reobertura de les escoles planteja la tensió entre els riscos sanitaris de tornar a les aules i el cost educatiu, social i econòmic de mantenir-les tancades.

A les portes d’una nova revolució tecnològica, les competències en matemàtiques i ciències seran cada vegada més essencials per al progrés social i econòmic. Per què alguns països són millors que d’altres a l’hora d’ensenyar aquestes competències? El 2023, les competències en matemàtiques i ciències dels alumnes de 4t de primària mesurades a Espanya i […]