Menttores: tutories per a l’equitat educativa

Menttores és un programa de reforç educatiu en línia d’alt impacte per a alumnes d’entorns vulnerables com a resposta a la COVID-19.

Visita el web de Menttores i hi trobaràs el documental.

→ La pandèmia, els tancaments escolars i la crisi econòmica han tingut un impacte molt negatiu en l’aprenentatge i en el desenvolupament emocional dels alumnes de tot el món. Així ho mostren els primers estudis amb dades recollides en temps real a Bèlgica, els Països Baixos, Alemanya, Suïssa, Austràlia i els Estats Units. En un estudi fet a Bèlgica, per exemple, Maldonado i De Witte (2020) troben que, tot i que les aules van estar tancades tres mesos (un terç del curs escolar), la pèrdua d’aprenentatge en matemàtiques va ser equivalent a més de la meitat del que s’aprèn en un curs escolar complet.

→ Aquesta pèrdua d’aprenentatge s’ha concentrat de manera molt més intensa en alumnes d’entorns vulnerables. Mentre que les famílies de classe mitjana i alta van poder respondre a la situació de confinament dedicant més recursos, suport i temps als seus fills, moltes famílies d’origen socioeconòmic baix tenien menys capacitat per dedicar temps i suport de qualitat als seus fills. En un estudi amb 350.000 alumnes fet als Països Baixos, Burgess i Sievertsen (2020) mostren que els alumnes de famílies de nivell educatiu baix van experimentar una pèrdua un 40% més gran que la pèrdua d’aprenentatge de l’alumne mitjà.

→ La crisi educativa provocada per la COVID-19 és una crisi “silenciosa”: el seu impacte és molt menys visible que el de la crisi sanitària o econòmica. Tanmateix, els efectes en el desenvolupament educatiu, en el benestar emocional dels nens i nenes, en l’equitat i en el creixement econòmic també són molt greus. Si no es posen en marxa polítiques públiques efectives de resposta, la pandèmia comportarà increments de les bretxes educatives i pèrdues d’oportunitats, de cohesió social i de creixement econòmic molt substancials en el futur.

→ L’evidència acumulada en més de 100 estudis experimentals mostra que els programes de tutories individualitzades de reforç educatiu són, juntament amb l’educació de 0 a 3 anys, la inversió educativa més efectiva. Des d’EsadeEcPol i la Fundació Empieza Por Educar (ExE) vam posar en marxa, durant la primavera del 2021, el programa Menttores, un programa innovador de tutories individualitzades en línia de reforç extraescolar gratuït, per donar suport a l’alumnat més castigat per la COVID-19.

→ El programa es va avaluar amb una metodologia experimental i el màxim rigor científic, mitjançant un assaig controlat aleatoritzat (Randomized Controlled Trial, RCT). Aquest tipus de metodologia, tot i que és força pionera a Espanya, s’utilitza habitualment en molts països per avaluar intervencions educatives i polítiques públiques d’altres tipus, dins i fora de l’àmbit de les ciències socials, com per exemple en la medicina. Aquest disseny experimental, mitjançant l’establiment de dos grups estadísticament equivalents escollits de manera aleatòria – un grup de tractament (que rep la intervenció) i un altre de control (que no la rep) -, permet identificar l’impacte causal específic de qualsevol intervenció.

→ Menttores va consistir en un programa intensiu en línia de 8 setmanes, amb 3 sessions de 50 minuts per setmana, per a alumnes de 1r i 2n d’ESO (de 12 a 15 anys) de 18 centres educatius, públics i concertats, de la Comunitat de Madrid i Catalunya (Barcelona i Lleida). Es van prioritzar centres situats en barris de nivell socioeconòmic baix i amb una alta presència d’alumnat d’origen immigrant, com Usera o Vallecas a Madrid, Cornellà a Barcelona o el municipi de Lleida. En l’avaluació hi van participar 378 alumnes, dels quals 206 van rebre el reforç educatiu (grup d’intervenció) i 172 no el van rebre (grup de control). Totes les sessions es van dur a terme amb dispositius digitals utilitzant la plataforma Google Workspace, en grups de 2 alumnes per mentor, i es van centrar en el reforç extraescolar en matemàtiques i el suport socioemocional (motivació, benestar, rutines de treball).

→ Un grup de 52 mentors va participar en el programa, 45 dels quals remunerats (la resta van ser voluntaris), habilitats com a docents d’ESO en l’àmbit científic, que van superar un exigent procés de selecció amb més de 500 candidats i que van rebre una formació intensiva per part d’ExE. Empieza Por Educar és una ONG que treballa per contribuir a l’equitat educativa a Espanya. Des de fa més de 10 anys forma i acompanya docents que ensenyen en escoles d’entorns desafavorits.

→ Fins on sabem, Menttores és el primer programa gratuït de tutories 100% en línia, fet per professionals docents, avaluat amb una metodologia experimental a escala mundial. Els resultats de l’estudi han estat extraordinàriament positius per als alumnes tant en l’àmbit cognitiu com en el socioemocional. El 96,6% de l’alumnat va acabar el programa, i es va connectar a una mitjana de 17 sessions (70,8% del total) i 920 minuts (76,7% de l’objectiu).

En l’àmbit acadèmic, els resultats dels alumnes que van participar en el programa van ser molt positius i van superar les nostres expectatives:

— L’alumnat que va formar part de Menttores va millorar les seves notes finals de curs en matemàtiques un 17% respecte al grup de control, l’equivalent a recuperar sis mesos d’aprenentatge.

— Els nens i nenes que van participar en el programa van aprovar l’assignatura de matemàtiques un 30% més que el grup de control.

— Els alumnes que van rebre les tutories també van millorar un 17% en la prova de matemàtiques dissenyada pel nostre equip pedagògic.

— El programa Menttores va aconseguir una reducció de la repetició escolar de 8,9 punts percentuals, cosa que equival a una reducció del 75% en la probabilitat de repetir curs, en comparació amb el grup de control. El revers del resultat és que la probabilitat de passar de curs va augmentar un 10,1% (vegeu el gràfic).

El programa també va tenir un impacte molt positiu en l’àmbit socioemocional i en les aspiracions dels alumnes:

— L’alumnat que va formar part de Menttores es mostra un 31% més inclinat a voler continuar estudiant el batxillerat que l’alumnat que no hi va participar.

— L’alumnat que va formar part de Menttores mostra una millora significativa de la seva satisfacció amb l’escola (d’un 7% en comparació amb el grup de control).

— De la mateixa manera, trobem que la probabilitat que els alumnes afirmin que s’esforcen a l’escola va ser un 19% més alta entre els que van participar en el programa que en el grup de control.