{"id":250,"date":"2020-06-15T10:01:22","date_gmt":"2020-06-15T08:01:22","guid":{"rendered":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/?post_type=publicaciones&#038;p=250"},"modified":"2021-01-07T17:27:52","modified_gmt":"2021-01-07T16:27:52","slug":"reabrir-escuelas-covid","status":"publish","type":"publicaciones","link":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/es\/publicaciones\/reabrir-escuelas-covid\/","title":{"rendered":"Reabrir escuelas: por qu\u00e9, c\u00f3mo y para qui\u00e9n"},"content":{"rendered":"<h2>EsadeEcPol | PolicyBrief<\/h2>\n<h4 class=\"t-title3\">Resumen ejecutivo<\/h4>\n<ul>\n<li>La reapertura de las escuelas plantea una\u00a0<strong>tensi\u00f3n entre los riesgos sanitarios de volver a las aulas y el coste educativo<\/strong>, social y econ\u00f3mico de mantenerlas cerradas. Sin embargo, m\u00e1s de veinte pa\u00edses de la OCDE han vuelto ya a las aulas. En este\u00a0Policy Brief analizamos c\u00f3mo organizar la vuelta a las aulas minimizando los riesgos epidemiol\u00f3gicos y los costes sociales y educativos.<\/li>\n<li>Para la organizaci\u00f3n de la reapertura\u00a0<strong>proponemos que todos los centros educativos presten unos servicios m\u00ednimos esenciales para todos los alumnos<\/strong>, y que a partir de ah\u00ed se den respuestas individualizadas y flexibles en m\u00f3dulos extra de atenci\u00f3n presencial.<\/li>\n<li>Los criterios para establecer prioridades deben ser: (1) vulnerabilidad econ\u00f3mica; (2) necesidad de conciliaci\u00f3n por las caracter\u00edsticas del trabajo de madres y padres; (3) necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo y (4) grupos de edad m\u00e1s j\u00f3venes (infantil y primaria).<\/li>\n<li>Para lograr esos objetivos\u00a0<strong>ser\u00e1 necesario un mayor compromiso de inversi\u00f3n que los 2.000 millones anunciados por el Gobierno<\/strong>, que se focalice en los cuatro criterios indicados, asociado a cada centro y cuyos resultados sean evaluados de forma independiente.<\/li>\n<li>La premisa epidemiol\u00f3gica para el retorno a la actividad educativa debe ser la de minimizar la probabilidad de eventos de contagio comunitario:\n<ol>\n<li>Establecer contactos prioritarios e inevitables entre adultos, atendiendo a la l\u00f3gica de que el contagio m\u00e1s probable es entre ellos, m\u00e1s que entre ni\u00f1os.<\/li>\n<li>Mantener condiciones que reduzcan \u201clas tres C\u201d: minimizaci\u00f3n de contactos cercanos en espacios cerrados y concurridos.<\/li>\n<li>Definir, en la medida de lo posible, grupos de contacto constante tanto dentro como fuera del aula, asoci\u00e1ndolos con espacios igualmente estables.<\/li>\n<li>Escalonar horarios para reducir la densidad en el uso de espacios.<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>Para minimizar la probabilidad de que un contagio en la comunidad educativa ampliada se convierta en un brote, ser\u00eda necesario que cada centro pusiera en marcha un sistema de alerta temprana con un protocolo sencillo para cualquier cuadro sintomatol\u00f3gico que pueda identificarse con covid.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La reapertura de las escuelas plantea una\u00a0tensi\u00f3n entre los riesgos sanitarios de volver a las aulas y el coste educativo, social y econ\u00f3mico de mantenerlas cerradas.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":867,"template":"","yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v22.9 - 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