{"id":14264,"date":"2026-09-23T15:32:20","date_gmt":"2026-09-23T13:32:20","guid":{"rendered":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/?post_type=publicaciones&p=14264"},"modified":"2026-09-23T15:32:20","modified_gmt":"2026-09-23T13:32:20","slug":"explicar-la-caida-del-aprendizaje-por-cuartiles-socioeconomicos-en-pisa-2025-a-partir-de-los-cambios-metodologicos","status":"publish","type":"publicaciones","link":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/es\/publicaciones\/explicar-la-caida-del-aprendizaje-por-cuartiles-socioeconomicos-en-pisa-2025-a-partir-de-los-cambios-metodologicos\/","title":{"rendered":"Explicar la ca\u00edda del aprendizaje por cuartiles socioecon\u00f3micos en PISA 2025 a partir de los cambios metodol\u00f3gicos"},"content":{"rendered":"

Working paper en colaboraci\u00f3n con Innovamat Research Lab<\/em><\/p>\n

El Volumen I de PISA 2025 (OCDE, 2026a) se\u00f1ala que la brecha socioecon\u00f3mica se redujo entre 2022 y 2025 porque el alumnado aventajado fue el que m\u00e1s empeor\u00f3: \u00abun nuevo fen\u00f3meno de estudiantes de familias acomodadas con dificultades acad\u00e9micas\u00bb. Sin embargo, este patr\u00f3n se explica por los cambios en c\u00f3mo se calcul\u00f3 el \u00edndice de estatus econ\u00f3mico, social y cultural (ESCS) en 2022 y en 2025, no por cambios en el rendimiento del alumnado: en la edici\u00f3n de 2025, el \u00edndice de posesiones en el hogar elimin\u00f3 los \u00edtems relacionados con libros, los m\u00e1s asociados al rendimiento, y los sustituy\u00f3 por \u00edtems de condiciones de vida menos correlacionados con el aprendizaje, cambiando as\u00ed qu\u00e9 estudiantes se clasifican en el cuartil socioecon\u00f3mico superior. Al calcular un \u00edndice ESCS armonizado alternativo que garantiza la comparabilidad entre a\u00f1os, la brecha en matem\u00e1ticas entre el cuartil superior y el inferior aumenta 1,6 puntos en los 36 sistemas de la OCDE, en lugar de la ca\u00edda de 11 puntos que recoge la OCDE (2026a). En la pr\u00e1ctica, esta reclasificaci\u00f3n implica que el n\u00famero de pa\u00edses con una reducci\u00f3n estad\u00edsticamente significativa de la brecha en matem\u00e1ticas entre los cuartiles superior e inferior del ESCS pasa de 19 a uno. La reducci\u00f3n publicada tambi\u00e9n se aten\u00faa sustancialmente en ciencias y lectura, y esta atenuaci\u00f3n es robusta a distintas especificaciones. Al ampliar el an\u00e1lisis al periodo 2015\u20132025, observamos que la brecha real de aprendizaje seg\u00fan el ESCS se mantuvo, en l\u00edneas generales, estable, y en todo caso se ampli\u00f3 ligeramente durante la \u00faltima d\u00e9cada.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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