{"id":6728,"date":"2022-01-19T20:12:19","date_gmt":"2022-01-19T19:12:19","guid":{"rendered":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/?post_type=publicaciones&#038;p=6728"},"modified":"2022-01-24T12:31:09","modified_gmt":"2022-01-24T11:31:09","slug":"educacion-en-la-sombra-en-espana-como-las-clases-particulares-se-estan-convirtiendo-en-un-bien-de-primera-necesidad","status":"publish","type":"publicaciones","link":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/en\/publications\/educacion-en-la-sombra-en-espana-como-las-clases-particulares-se-estan-convirtiendo-en-un-bien-de-primera-necesidad\/","title":{"rendered":"\u201cEducaci\u00f3n En la Sombra\u201d en Espa\u00f1a: C\u00f3mo las clases particulares se est\u00e1n convirtiendo en un bien de primera necesidad"},"content":{"rendered":"<p>El gasto en educaci\u00f3n en la sombra (ES) (\u201cShadow Education\u201d) ha crecido en Espa\u00f1a independientemente del contexto econ\u00f3mico: su volumen se triplic\u00f3 entre 2006 (246M\u20ac) y 2017 (732M\u20ac), coincidiendo con la Gran Recesi\u00f3n. La demanda parece ser inel\u00e1stica, y estar\u00eda convirtiendo, de facto, lo que era un bien de lujo en un bien de primera necesidad.<\/p>\n<p>La relaci\u00f3n entre ES y escolarizaci\u00f3n ha sido originalmente simbi\u00f3tica, pero corre el riesgo de caer en el parasitismo, cuando en lugar de suplementar, la ES pasa a suplantar la educaci\u00f3n formal. En casos extremos, pueden generar din\u00e1micas muy perversas.<\/p>\n<p>Por ejemplo, en algunos pa\u00edses, los profesores se guardan parte de sus materiales para sus propias clases particulares. En este documento, se estima por primera vez de forma exhaustiva, a partir de la Encuesta de Presupuestos Familiares (EPF), el peso de este mercado en Espa\u00f1a. La incidencia de la ES, en Espa\u00f1a aparece como a\u00fan lejana a la frontera en la que empieza a parasitar la escolarizaci\u00f3n:<\/p>\n<p><strong>\u2192 A pesar de un crecimiento sostenido a lo largo del per\u00edodo estudiado (2006- 2020), el 23% de los hogares (y un 24% de los estudiantes) consume clases particulares en Espa\u00f1a, cifras relativamente bajas en relaci\u00f3n con los pa\u00edses asi\u00e1ticos y aun con los europeos. <\/strong><\/p>\n<p><strong>\u2192 En Espa\u00f1a el impacto de la ES sobre la equidad educativa es, como en todas partes, negativo (los hogares ricos gastan hasta cinco veces m\u00e1s que los hogares m\u00e1s pobres), si bien los hogares de ingreso medio y bajo est\u00e1n aumentando el porcentaje de sus presupuestos dedicados a ella. <\/strong><\/p>\n<p><strong>\u2192 Los datos de TIMSS 2019 para Espa\u00f1a muestran que este tipo de clases se centran en recuperar y reforzar m\u00e1s que en perfeccionar y ampliar. <\/strong><\/p>\n<p><strong>\u2192 El gasto en ES no es en Espa\u00f1a un fen\u00f3meno predominantemente urbano, sino que crece con m\u00e1s fuerza en peque\u00f1os municipios y zonas rurales. <\/strong><\/p>\n<p><strong>\u2192 En 2020, el confinamiento y sus consecuencias inmediatas en Espa\u00f1a afectaron mucho m\u00e1s al gasto en ES de los hogares ricos que al de los de menor gasto.<\/strong><\/p>\n<p>La experiencia internacional muestra que la regulaci\u00f3n de la ES, incluso cuando se implanta con \u00e9xito, puede no ser suficiente para evitar el parasitismo de la ES sobre la educaci\u00f3n. En la postpandemia, adem\u00e1s, la proliferaci\u00f3n de los servicios online a escala global presenta nuevos riesgos y desaf\u00edos y hace que la regulaci\u00f3n sea a\u00fan m\u00e1s dif\u00edcil. Las soluciones pasan m\u00e1s por pol\u00edticas para contener la demanda de ES que por tratar de frenar la oferta.<\/p>\n<p>Tras la pandemia, los sistemas escolares tendr\u00e1n que competir con la ES en capacidad de personalizaci\u00f3n para asegurar a medio plazo no perder m\u00e1s financiaci\u00f3n p\u00fablica. Un excesivo crecimiento de la ES podr\u00eda traducirse en incentivos para reducir la financiaci\u00f3n p\u00fablica en la educaci\u00f3n formal, lo que, a su vez consolidar\u00eda las desigualdades crecientes. Aumentar la confianza p\u00fablica en las escuelas ser\u00e1 la v\u00eda para evitar que la ES se imponga como norma social. Esto requiere pol\u00edticas educativas de gran calado, sobre todo en materia de evaluaci\u00f3n, ex\u00e1menes externos, certificaci\u00f3n del aprendizaje, orientaci\u00f3n personal y profesional y multiplicaci\u00f3n de itinerarios educativos que transformen la escolarizaci\u00f3n en una carrera donde todos puedan ganar.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El gasto en educaci\u00f3n en la sombra (ES) (\u201cShadow Education\u201d) ha crecido en Espa\u00f1a independientemente del contexto econ\u00f3mico: su volumen se triplic\u00f3 entre 2006 (246M\u20ac) y 2017 (732M\u20ac), coincidiendo con la Gran Recesi\u00f3n. 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