{"id":4441,"date":"2021-04-28T08:34:34","date_gmt":"2021-04-28T06:34:34","guid":{"rendered":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/publicaciones\/segregacion-escolar-esadeecpol\/"},"modified":"2021-04-30T11:54:40","modified_gmt":"2021-04-30T09:54:40","slug":"segregacion-escolar-esadeecpol","status":"publish","type":"publicaciones","link":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/en\/publications\/segregacion-escolar-esadeecpol\/","title":{"rendered":"Diversidad y libertad: Reducir la segregaci\u00f3n escolar respetando la capacidad de elecci\u00f3n de centro"},"content":{"rendered":"<p><strong>En los \u00faltimos a\u00f1os, la segregaci\u00f3n escolar se ha convertido en un problema cada vez mayor para la calidad, equidad y libertad de educaci\u00f3n en Espa\u00f1a<\/strong>. Definimos la segregaci\u00f3n escolar como la concentraci\u00f3n de un cierto tipo de alumnado en los mismos centros educativos. Una excesiva segregaci\u00f3n (o dicho de otra manera, una baja diversidad) escolar puede convertirse en un problema para la igualdad de oportunidades y la eficiencia del sistema educativo, generando mayor fracaso y abandono en el alumnado y provocando mayores dificultades de gesti\u00f3n en los centros educativos de alta complejidad, desperdiciando as\u00ed recursos y talento.<\/p>\n<p><strong>Los datos muestran que la segregaci\u00f3n socioecon\u00f3mica en Espa\u00f1a es muy alta en primaria (solo tras Turqu\u00eda y Lituania) y se encuentra en la media de la OCDE en secundaria<\/strong>. La segregaci\u00f3n en la Comunidad de Madrid ha crecido de forma muy notable y es hoy la comunidad aut\u00f3noma con mayor segregaci\u00f3n y una de las regiones con mayor segregaci\u00f3n en toda la OCDE. A partir de datos del estudio internacional TIMSS de 4\u00ba de Primaria (analizados por primera vez para Espa\u00f1a en este art\u00edculo) y de PISA para 4\u00ba de ESO (ampliamente estudiados desde a\u00f1os) se observa tambi\u00e9n una enorme variaci\u00f3n por CCAA. Asimismo, la segregaci\u00f3n por origen nacional es, comparativamente con la media de la OCDE, semejante en primaria y m\u00e1s baja en ESO, aunque es alta en algunas CCAA como Pa\u00eds Vasco o Andaluc\u00eda.<\/p>\n<p><strong>El concepto de libertad en educaci\u00f3n incluye (y debe compatibilizar) la libertad de elecci\u00f3n de centro educativo con la igualdad de oportunidades, de las familias para ejercer esa libertad y de todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as para poder elegir libremente qu\u00e9 quieren ser y hacer en sus vidas<\/strong>. Proponemos ampliar la definici\u00f3n parcial de libertad educativa que suele utilizarse, para incluir tanto \u201celegir la educaci\u00f3n\u201d como la necesidad de \u201ceducar para ser (todos) libres\u201d. Por un lado, la libertad de elegir colegio, un derecho reconocido, es solo para unos pocos si no hay igualdad de oportunidades real de las familias para poder elegir. Por otro lado, los ni\u00f1os y ni\u00f1as no son libres para elegir el destino de sus vidas y para participar plenamente en una sociedad democr\u00e1tica si no tienen las mismas oportunidades que les da una educaci\u00f3n de calidad.<\/p>\n<p><strong>Distintos estudios muestran que m\u00e1s all\u00e1 de la estructura residencial de ciudades y regiones y de la doble red p\u00fablica-concertada, las pol\u00edticas educativas juegan un papel esencial en la segregaci\u00f3n escolar<\/strong>. Considerando las dificultades del debate y dejando de lado las cuestiones ideol\u00f3gicamente m\u00e1s irreconciliables, planteamos una propuesta viable para empezar a reducir la segregaci\u00f3n escolar, respetando la existencia de los conciertos y apostando por un espacio de elecci\u00f3n razonable para las familias.<\/p>\n<p><strong>Desde EsadeEcPol y Save the Children, proponemos actuar en ocho \u00e1reas donde se puede simult\u00e1neamente reducir la segregaci\u00f3n escolar y respetar (e incluso, para las m\u00e1s vulnerables, ampliar) la capacidad de elecci\u00f3n de las familias<\/strong>: (i) aumentar la discriminaci\u00f3n positiva a grupos socioecon\u00f3micos en los baremos de admisi\u00f3n; (ii) promover un sistema de doble reserva de plazas ajustada al contexto de la zona; (iii) mejorar la informaci\u00f3n y acompa\u00f1amiento a las familias; (iv) abordar la gesti\u00f3n de la matriculaci\u00f3n del alumnado que se incorpora durante el curso; (v) dotar a los centros de financiaci\u00f3n suficiente y control para evitar el cobro de cuotas; (vi) apostar por un sistema de pol\u00edticas de mejora, innovaci\u00f3n y acompa\u00f1amiento para de-segregar y lograr la mayor calidad posible en todos los centros educativos; (vii) modificar el algoritmo de asignaci\u00f3n de plazas (\u201cMecanismo de Boston\u201d) por modelos alternativos m\u00e1s eficientes y equitativos; (viii) mejorar la oferta escolar de centros p\u00fablicos (jornada ampliada, servicios de comedor, entre otros).<\/p>\n<p><strong>En los \u00faltimos meses, la polarizaci\u00f3n pol\u00edtica ha permeado en el debate educativo, para convertirlo una vez m\u00e1s, en reh\u00e9n de la lucha partidista<\/strong>. La calidad del debate se ha empobrecido m\u00e1s si cabe, por lo que corremos el riesgo de seguir simplificando problemas complejos y abusar de falsas dicotom\u00edas aparentemente irreconciliables (diversidad-libertad) y de luchas de legitimidades (p\u00fablica-concertada). En ese contexto, Madrid celebrar\u00e1 el 4 de mayo unas elecciones auton\u00f3micas donde la segregaci\u00f3n escolar y la libertad de elecci\u00f3n van a jugar un papel central en la campa\u00f1a electoral. La propuesta contenida en este art\u00edculo plantea la posibilidad de contrarrestar la polarizaci\u00f3n del debate con una serie de medidas concretas y aterrizadas, que pueden permitir comenzar a abordar el problema en s\u00ed y salir del bloqueo pol\u00edtico.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En los \u00faltimos a\u00f1os, la segregaci\u00f3n escolar se ha convertido en un problema cada vez mayor para la calidad, equidad y libertad de educaci\u00f3n en Espa\u00f1a.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":4431,"template":"","yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v22.9 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>Diversidad y libertad: Reducir la segregaci\u00f3n escolar respetando la capacidad de elecci\u00f3n de centro - Center for Economic Policy - EsadeEcPol<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"En los \u00faltimos a\u00f1os, la segregaci\u00f3n escolar se ha convertido en un problema cada vez mayor para la calidad, equidad y libertad de educaci\u00f3n en Espa\u00f1a.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"http:\/\/webecpol.esade.edu\/en\/publications\/segregacion-escolar-esadeecpol\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"en_GB\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Diversidad y libertad: Reducir la segregaci\u00f3n escolar respetando la capacidad de elecci\u00f3n de centro - 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