{"id":9783,"date":"2023-05-10T00:01:04","date_gmt":"2023-05-09T22:01:04","guid":{"rendered":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/?post_type=publicaciones&p=9783"},"modified":"2023-05-17T09:10:37","modified_gmt":"2023-05-17T07:10:37","slug":"ocho-propuestas-para-que-el-sistema-educativo-no-se-quede-atras-en-la-revolucion-de-los-datos","status":"publish","type":"publicaciones","link":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/publicaciones\/ocho-propuestas-para-que-el-sistema-educativo-no-se-quede-atras-en-la-revolucion-de-los-datos\/","title":{"rendered":"Ocho propuestas para que el sistema educativo no se quede atr\u00e1s en la revoluci\u00f3n de los datos."},"content":{"rendered":"

El uso de los datos educativos administrativos est\u00e1 cambiando a toda velocidad gracias a la mayor disposici\u00f3n de datos administrativos y tambi\u00e9n a los avances metodol\u00f3gicos en econom\u00eda y ciencias sociales. Sin embargo, en Espa\u00f1a nos estamos quedando atr\u00e1s pese a los esfuerzos de algunas administraciones auton\u00f3micas y del Ministerio de Educaci\u00f3n y Formaci\u00f3n Profesional en la \u00faltima d\u00e9cada y media. Observamos tres motivos que lo explican:<\/p>\n

\u2192 Una cultura de la opacidad (no justificada por nuestra regulaci\u00f3n) donde los datos son \u201cmonopolio\u201d de las administraciones.<\/p>\n

\u2192 Falta de ambici\u00f3n, concretada en la ausencia de recursos disponibles, para facilitar el acceso a estos datos.<\/p>\n

\u2192 El hecho de que la demanda de este tipo de investigaci\u00f3n por parte de la sociedad es baja, sobre todo por parte de la investigaci\u00f3n acad\u00e9mica, que ha tenido una orientaci\u00f3n m\u00e1s te\u00f3rica. Esto es sorprendente, en tanto que el sistema educativo espa\u00f1ol se enfrenta a retos cada vez mayores que obligan a dar un uso mucho m\u00e1s estrat\u00e9gico de la informaci\u00f3n que disponemos: algunos incluyen la necesidad de invertir mejor, la falta de mejoras de resultados, el abandono temprano o la ca\u00edda de la natalidad.<\/p>\n

Estas necesidades y urgencias crecen y es el momento de relanzar la agenda de la generaci\u00f3n y uso de datos para pasar de \u201cislas\u201d de innovaci\u00f3n a la institucionalizaci\u00f3n de la investigaci\u00f3n educativa, las pol\u00edticas y la pr\u00e1ctica educativa basada en los datos que las administraciones disponen. Por ello, proponemos 8 medidas:<\/p>\n

    \n
  1. Reformar el Sistema Estatal de Indicadores de la Educaci\u00f3n (SEIE) para incorporar nuevas demandas y mayor desagregaci\u00f3n.<\/li>\n
  2. Desarrollar un sistema marco estrat\u00e9gico de objetivos, indicadores y metas del sistema educativo entre el Ministerio de Educaci\u00f3n y las CCAA, inspirado en el M\u00e9todo Abierto de Coordinaci\u00f3n de la UE.<\/li>\n
  3. Poner en marcha el Sistema Integrado de Informaci\u00f3n Educativa (SIIE), una base de datos nacional a disposici\u00f3n de la investigaci\u00f3n con informaci\u00f3n individual y longitudinal de alumnado y docentes financiado por la nueva ronda de fondos Next Generation EU.<\/li>\n
  4. Desarrollar mecanismos precisos de detecci\u00f3n temprana de desventaja educativa y el nivel de aprendizaje del alumnado para la toma de decisiones de los centros educativos, aprovechando el potencial de las nuevas herramientas de evaluaci\u00f3n en tiempo real.<\/li>\n
  5. Reforzar y fomentar la creaci\u00f3n de agencias e instituciones auton\u00f3micas de investigaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n educativa y vincularlas a la pr\u00e1ctica y programas de innovaci\u00f3n, pues son estas quienes mejor pueden apoyar a los centros educativos.<\/li>\n
  6. Dar un impulso al Instituto Nacional de Evaluaci\u00f3n Educativa en la evaluaci\u00f3n del sistema educativo (un PISA espa\u00f1ol) y el uso de datos de las nuevas
    \nevaluaciones diagn\u00f3stico.<\/li>\n
  7. Crear un Consejo Cient\u00edfico de la Educaci\u00f3n que asesore y oriente al Ministerio de Educaci\u00f3n y Formaci\u00f3n Profesional.<\/li>\n
  8. Desarrollar una nueva instituci\u00f3n nacional orientada a la promoci\u00f3n, financiaci\u00f3n y transferencia de la investigaci\u00f3n educativa hacia las pol\u00edticas y las pr\u00e1cticas, en l\u00ednea con los Laboratorios de innovaci\u00f3n e investigaci\u00f3n que muchos pa\u00edses est\u00e1n desarrollando.<\/li>\n<\/ol>\n

    Citar este contenido como:<\/em><\/p>\n

    Gortazar, L., & Ferrer, \u00c1. (2023). Ocho propuestas para que el sistema educativo no se quede atr\u00e1s en la revoluci\u00f3n de los datos. https:\/\/doi.org\/10.56269\/20230510\/LC<\/a><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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