{"id":7286,"date":"2022-03-16T00:01:17","date_gmt":"2022-03-15T23:01:17","guid":{"rendered":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/?post_type=publicaciones&#038;p=7286"},"modified":"2026-09-16T18:06:01","modified_gmt":"2026-09-16T16:06:01","slug":"perdida-de-aprendizaje-tras-la-pandemia","status":"publish","type":"publicaciones","link":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/publicacions\/perdida-de-aprendizaje-tras-la-pandemia\/","title":{"rendered":"P\u00e8rdua d\u2019aprenentatge despr\u00e9s de la pand\u00e8mia"},"content":{"rendered":"<p>Aquests documents formen part del projecte \u00abP\u00e8rdua d\u2019aprenentatge despr\u00e9s de la pand\u00e8mia\u00bb, liderat per l\u2019Esade Center for Economic Policy (EsadeEcPol) i la Fundaci\u00f3 COTEC.<\/p>\n<p>Per saber-ne m\u00e9s, visita <a href=\"http:\/\/www.perdidadeaprendizaje.es\"><strong>www.perdidadeaprendizaje.es<\/strong><\/a><\/p>\n<h3>P\u00e8rdua d\u2019aprenentatge despr\u00e9s d\u2019un any de pand\u00e8mia: el cas d\u2019Euskadi<\/h3>\n<p>Aquest primer document presenta els principals resultats de l\u2019an\u00e0lisi de les microdades del Pa\u00eds Basc per estimar quina ha estat la p\u00e8rdua d\u2019aprenentatge causada per la COVID-19. En particular:<\/p>\n<ul>\n<li>Fins ara no hi havia dades sobre l\u2019impacte de la pand\u00e8mia en l\u2019aprenentatge de l\u2019alumnat. A continuaci\u00f3 es presenta el primer estudi sobre p\u00e8rdua d\u2019aprenentatge, en aquest cas a Euskadi, a partir de l\u2019an\u00e0lisi de dades d\u2019estudiants de 4t de prim\u00e0ria i 2n d\u2019ESO del sistema educatiu basc. L\u2019estudi parteix de les dades d\u2019avaluacions externes de diagn\u00f2stic fetes per l\u2019Institut Basc d\u2019Avaluaci\u00f3 i Recerca Educativa (ISEI-IVEI), una entitat pionera en mat\u00e8ria d\u2019avaluaci\u00f3 educativa.<\/li>\n<li>L\u2019an\u00e0lisi es fa mitjan\u00e7ant una aproximaci\u00f3 emp\u00edrica de difer\u00e8ncies en difer\u00e8ncies en un context d\u2019\u00abexperiment natural\u00bb, una metodologia guardonada recentment amb el Premi Nobel d\u2019Economia del 2021. A m\u00e9s, disposem de dades pioneres de l\u2019efecte de la pand\u00e8mia sobre el benestar de l\u2019alumnat, cosa que ens permet relacionar, per primera vegada en una recerca cient\u00edfica, la p\u00e8rdua d\u2019aprenentatge i el benestar socioemocional de l\u2019alumnat durant la pand\u00e8mia.<\/li>\n<li>Els resultats mostren p\u00e8rdues d\u2019aprenentatge importants per als estudiants de 2n d\u2019ESO a Euskadi el mar\u00e7 de 2021, un any despr\u00e9s del tancament escolar. Dit aix\u00f2, la magnitud de la p\u00e8rdua observada el mar\u00e7 de 2021 \u00e9s menor que la trobada en altres pa\u00efsos el juny o el setembre de 2020 (aproximadament la meitat), i representa al voltant d\u2019un 13% de l\u2019aprenentatge d\u2019un curs acad\u00e8mic: aix\u00f2 es pot explicar, precisament, per una recuperaci\u00f3 parcial de la p\u00e8rdua d\u2019aprenentatge despr\u00e9s de l\u2019eficient reobertura dels centres educatius, molt superior a la de la resta de pa\u00efsos de l\u2019OCDE. La p\u00e8rdua d\u2019aprenentatge \u00e9s m\u00e9s gran en les compet\u00e8ncies de matem\u00e0tiques i \u00e8uscar, mentre que no trobem p\u00e8rdues en la compet\u00e8ncia de castell\u00e0. Atesa la pol\u00edtica similar de tancament i reobertura escolar a les comunitats aut\u00f2nomes, \u00e9s d\u2019esperar que la magnitud de la p\u00e8rdua d\u2019aprenentatge sigui similar en altres comunitats.<\/li>\n<li>En analitzar quin tipus d\u2019escoles i d\u2019alumnat han estat m\u00e9s colpejats per la pand\u00e8mia, el principal canal pel qual opera la p\u00e8rdua d\u2019aprenentatge s\u00f3n les variables vinculades a l\u2019escola. Trobem que les escoles de titularitat p\u00fablica concentren la major part de la p\u00e8rdua d\u2019aprenentatge de l\u2019alumnat, independentment del nivell socioecon\u00f2mic del centre. Dins de les escoles concertades, les que tenen un nivell d\u2019aprenentatge previ m\u00e9s baix tamb\u00e9 presenten p\u00e8rdues d\u2019aprenentatge significatives.<\/li>\n<li>Entre l\u2019alumnat del mateix centre, s\u2019observa una reducci\u00f3 de la desigualtat en els resultats dins de l\u2019escola, ja que l\u2019alumnat amb millors resultats a 4t de prim\u00e0ria mostra una p\u00e8rdua d\u2019aprenentatge m\u00e9s gran que el que va tenir pitjors resultats. Aix\u00f2 pot ser el resultat de les mesures de compressi\u00f3 curricular que van adoptar els centres educatius durant el confinament i la reobertura. No trobem difer\u00e8ncies de p\u00e8rdua d\u2019aprenentatge entre l\u2019alumnat per nivell socioecon\u00f2mic.<\/li>\n<li>Pel que fa al benestar de l\u2019alumnat i a les actituds envers l\u2019escola, trobem que l\u2019alumnat socialment m\u00e9s desafavorit, el que t\u00e9 un nivell d\u2019aprenentatge previ m\u00e9s baix i els nois van patir un deteriorament m\u00e9s gran del seu benestar socioemocional durant la pand\u00e8mia. L\u2019efecte de la COVID-19 sobre el benestar de l\u2019alumnat es relaciona negativament amb el seu rendiment acad\u00e8mic, tot i que aquesta relaci\u00f3 no \u00e9s necess\u00e0riament causal.<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u2192 El document es pot consultar <a href=\"https:\/\/www.perdidadeaprendizaje.es\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/Perdida_de_Aprendizaje_EsadeEcPol_Cotec.pdf\">aqu\u00ed<\/a> i l\u2019article acad\u00e8mic <a href=\"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/publicacions\/learning-loss-one-year-after-school-closures-evidence-from-the-basque-country\/\">aqu\u00ed<\/a><\/p>\n<h3>COVID-19 I EDUCACI\u00d3 V: Pol\u00edtiques i pr\u00e0ctiques per afrontar la p\u00e8rdua d\u2019aprenentatge<\/h3>\n<p>El segon document presenta una an\u00e0lisi de les pol\u00edtiques i pr\u00e0ctiques educatives que les administracions nacionals i internacionals han dut a terme per recuperar la p\u00e8rdua d\u2019aprenentatge causada per la pand\u00e8mia. En particular:<\/p>\n<ul>\n<li>Hi ha una tend\u00e8ncia clara a incloure en els programes aspectes socioemocionals de l\u2019aprenentatge amb l\u2019objectiu de minimitzar no nom\u00e9s els efectes acad\u00e8mics de la pand\u00e8mia, sin\u00f3 tamb\u00e9 els vinculats al benestar de l\u2019alumnat.<\/li>\n<li>Tant en l\u2019\u00e0mbit estatal com internacional, hi ha coincid\u00e8ncia que les tutories de refor\u00e7 individualitzades o en grups petits s\u00f3n la mesura m\u00e9s efica\u00e7 en termes de recuperaci\u00f3 i refor\u00e7 educatiu. Per\u00f2 en l\u2019\u00e0mbit estatal, i malgrat el marc PROA+, hi ha pocs programes de tutories a les comunitats aut\u00f2nomes que siguin estructurats, sistem\u00e0tics, continus i organitzats.<\/li>\n<li>El professorat, tot i ser un element clau en els programes de refor\u00e7, no t\u00e9 una pres\u00e8ncia clara en la formulaci\u00f3 de les mesures: no s\u2019evidencia una aposta per la seva formaci\u00f3 en mat\u00e8ria d\u2019atenci\u00f3 a la diversitat, metodologies inclusives, nous marcs d\u2019avaluaci\u00f3 o programes de refor\u00e7.<\/li>\n<li>Hi ha una percepci\u00f3 creixent que el refor\u00e7 educatiu t\u00e9 una dimensi\u00f3 no nom\u00e9s individual \u2014l\u2019alumne\u2014, sin\u00f3 que tamb\u00e9 necessita la comunitat, especialment en entorns vulnerables. Per aix\u00f2, hi ha un increment dels programes adre\u00e7ats a les fam\u00edlies i de les col\u00b7laboracions amb l\u2019entorn.<\/li>\n<li>L\u2019an\u00e0lisi, tant en l\u2019\u00e0mbit estatal com internacional, evidencia grans abs\u00e8ncies en el disseny de mesures:<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 40px;\">\u2014 Les pol\u00edtiques educatives entenen el refor\u00e7 com un element ali\u00e8 al funcionament dels centres educatius: hi subjau la idea que les actuacions de refor\u00e7 educatiu s\u00f3n de naturalesa fonamentalment extraescolar, i les mesures d\u2019actuaci\u00f3 es dissenyen des d\u2019aquesta perspectiva.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px;\">\u2014 La formaci\u00f3 professional \u00e9s l\u2019etapa m\u00e9s oblidada en el disseny de mesures.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px;\">\u2014 L\u2019avaluaci\u00f3 i el seguiment continuen sent la gran assignatura pendent de les pol\u00edtiques p\u00fabliques en mat\u00e8ria d\u2019educaci\u00f3 durant la pand\u00e8mia.<\/p>\n<ul>\n<li>El document es tanca amb la proposta d\u2019una estrat\u00e8gia de recuperaci\u00f3 de l\u2019aprenentatge articulada al voltant de sis l\u00ednies d\u2019actuaci\u00f3: (i) avaluaci\u00f3 i diagn\u00f2stic; (ii) refor\u00e7 de pr\u00e0ctiques pedag\u00f2giques inclusives als centres educatius; (iii) programes; (iv) desenvolupament professional docent; (v) monitoratge i seguiment; i (vi) aliances.<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u2192 El document es pot descarregar <a href=\"https:\/\/www.perdidadeaprendizaje.es\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/Politicas_Educativas_EsadeEcPol_Cotec.pdf\">aqu\u00ed<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Aquests documents formen part del projecte \u00abP\u00e8rdua d\u2019aprenentatge despr\u00e9s de la pand\u00e8mia\u00bb, liderat per l\u2019Esade Center for Economic Policy (EsadeEcPol) i la Fundaci\u00f3 COTEC. Per saber-ne m\u00e9s, visita www.perdidadeaprendizaje.es P\u00e8rdua d\u2019aprenentatge despr\u00e9s d\u2019un any de pand\u00e8mia: el cas d\u2019Euskadi Aquest primer document presenta els principals resultats de l\u2019an\u00e0lisi de les microdades del Pa\u00eds Basc per [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"featured_media":7297,"template":"","acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v22.9 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>P\u00e8rdua d\u2019aprenentatge despr\u00e9s de la pand\u00e8mia - Center for Economic Policy - EsadeEcPol<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Proyecto \u00abP\u00e9rdida de aprendizaje tras la pandemia\u00bb, liderado por el Esade Center for Economic Policy\u00a0 (EsadeEcPol) y la Fundaci\u00f3n COTEC\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/publications\/perdida-de-aprendizaje-tras-la-pandemia\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"ca_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"P\u00e8rdua d\u2019aprenentatge despr\u00e9s de la pand\u00e8mia - Center for Economic Policy - EsadeEcPol\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Proyecto \u00abP\u00e9rdida de aprendizaje tras la pandemia\u00bb, liderado por el Esade Center for Economic Policy\u00a0 (EsadeEcPol) y la Fundaci\u00f3n COTEC\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/publications\/perdida-de-aprendizaje-tras-la-pandemia\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Center for Economic Policy - EsadeEcPol\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2026-09-16T16:06:01+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"http:\/\/webecpol.esade.edu\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/imagen_destacada-1.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"1920\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"1440\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:site\" content=\"@esadeecpol\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Temps estimat de lectura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"5 minuts\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/publications\/perdida-de-aprendizaje-tras-la-pandemia\/\",\"url\":\"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/publications\/perdida-de-aprendizaje-tras-la-pandemia\/\",\"name\":\"P\u00e8rdua d\u2019aprenentatge despr\u00e9s de la pand\u00e8mia - Center for Economic Policy - EsadeEcPol\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"http:\/\/webecpol.esade.edu\/es\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/publications\/perdida-de-aprendizaje-tras-la-pandemia\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/publications\/perdida-de-aprendizaje-tras-la-pandemia\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"http:\/\/webecpol.esade.edu\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/imagen_destacada-1.jpg\",\"datePublished\":\"2022-03-15T23:01:17+00:00\",\"dateModified\":\"2026-09-16T16:06:01+00:00\",\"description\":\"Proyecto \u00abP\u00e9rdida de aprendizaje tras la pandemia\u00bb, liderado por el Esade Center for Economic Policy\u00a0 (EsadeEcPol) y la Fundaci\u00f3n COTEC\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/publications\/perdida-de-aprendizaje-tras-la-pandemia\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"ca\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/publications\/perdida-de-aprendizaje-tras-la-pandemia\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/publications\/perdida-de-aprendizaje-tras-la-pandemia\/#primaryimage\",\"url\":\"http:\/\/webecpol.esade.edu\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/imagen_destacada-1.jpg\",\"contentUrl\":\"http:\/\/webecpol.esade.edu\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/imagen_destacada-1.jpg\",\"width\":1920,\"height\":1440},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/publications\/perdida-de-aprendizaje-tras-la-pandemia\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Portada\",\"item\":\"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Publicaciones\",\"item\":\"http:\/\/webecpol.esade.edu\/es\/publicaciones\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":3,\"name\":\"P\u00e8rdua d\u2019aprenentatge despr\u00e9s de la pand\u00e8mia\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"http:\/\/webecpol.esade.edu\/es\/#website\",\"url\":\"http:\/\/webecpol.esade.edu\/es\/\",\"name\":\"Center for Economic Policy - EsadeEcPol\",\"description\":\"\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"http:\/\/webecpol.esade.edu\/es\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":\"required name=search_term_string\"}],\"inLanguage\":\"ca\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"P\u00e8rdua d\u2019aprenentatge despr\u00e9s de la pand\u00e8mia - Center for Economic Policy - EsadeEcPol","description":"Proyecto \u00abP\u00e9rdida de aprendizaje tras la pandemia\u00bb, liderado por el Esade Center for Economic Policy\u00a0 (EsadeEcPol) y la Fundaci\u00f3n COTEC","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/publications\/perdida-de-aprendizaje-tras-la-pandemia\/","og_locale":"ca_ES","og_type":"article","og_title":"P\u00e8rdua d\u2019aprenentatge despr\u00e9s de la pand\u00e8mia - Center for Economic Policy - EsadeEcPol","og_description":"Proyecto \u00abP\u00e9rdida de aprendizaje tras la pandemia\u00bb, liderado por el Esade Center for Economic Policy\u00a0 (EsadeEcPol) y la Fundaci\u00f3n COTEC","og_url":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/publications\/perdida-de-aprendizaje-tras-la-pandemia\/","og_site_name":"Center for Economic Policy - EsadeEcPol","article_modified_time":"2026-09-16T16:06:01+00:00","og_image":[{"width":1920,"height":1440,"url":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/imagen_destacada-1.jpg","type":"image\/jpeg"}],"twitter_card":"summary_large_image","twitter_site":"@esadeecpol","twitter_misc":{"Temps estimat de lectura":"5 minuts"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"WebPage","@id":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/publications\/perdida-de-aprendizaje-tras-la-pandemia\/","url":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/publications\/perdida-de-aprendizaje-tras-la-pandemia\/","name":"P\u00e8rdua d\u2019aprenentatge despr\u00e9s de la pand\u00e8mia - Center for Economic Policy - EsadeEcPol","isPartOf":{"@id":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/es\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/publications\/perdida-de-aprendizaje-tras-la-pandemia\/#primaryimage"},"image":{"@id":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/publications\/perdida-de-aprendizaje-tras-la-pandemia\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/imagen_destacada-1.jpg","datePublished":"2022-03-15T23:01:17+00:00","dateModified":"2026-09-16T16:06:01+00:00","description":"Proyecto \u00abP\u00e9rdida de aprendizaje tras la pandemia\u00bb, liderado por el Esade Center for Economic Policy\u00a0 (EsadeEcPol) y la Fundaci\u00f3n COTEC","breadcrumb":{"@id":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/publications\/perdida-de-aprendizaje-tras-la-pandemia\/#breadcrumb"},"inLanguage":"ca","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/publications\/perdida-de-aprendizaje-tras-la-pandemia\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/publications\/perdida-de-aprendizaje-tras-la-pandemia\/#primaryimage","url":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/imagen_destacada-1.jpg","contentUrl":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/imagen_destacada-1.jpg","width":1920,"height":1440},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/publications\/perdida-de-aprendizaje-tras-la-pandemia\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Portada","item":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Publicaciones","item":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/es\/publicaciones\/"},{"@type":"ListItem","position":3,"name":"P\u00e8rdua d\u2019aprenentatge despr\u00e9s de la pand\u00e8mia"}]},{"@type":"WebSite","@id":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/es\/#website","url":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/es\/","name":"Center for Economic Policy - EsadeEcPol","description":"","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/es\/?s={search_term_string}"},"query-input":"required name=search_term_string"}],"inLanguage":"ca"}]}},"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/publicaciones\/7286"}],"collection":[{"href":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/publicaciones"}],"about":[{"href":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/publicaciones"}],"version-history":[{"count":11,"href":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/publicaciones\/7286\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":14137,"href":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/publicaciones\/7286\/revisions\/14137"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media\/7297"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7286"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}