{"id":5050,"date":"2021-06-29T06:30:23","date_gmt":"2021-06-29T04:30:23","guid":{"rendered":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/?post_type=publicaciones&p=5050"},"modified":"2026-09-16T18:29:28","modified_gmt":"2026-09-16T16:29:28","slug":"como-aumentar-el-acceso-de-las-mujeres-a-disciplinas-cientificas-y-tecnicas-en-la-educacion-superior","status":"publish","type":"publicaciones","link":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/publicacions\/como-aumentar-el-acceso-de-las-mujeres-a-disciplinas-cientificas-y-tecnicas-en-la-educacion-superior\/","title":{"rendered":"Com augmentar l\u2019acc\u00e9s de les dones a disciplines cient\u00edfiques i t\u00e8cniques a l\u2019educaci\u00f3 superior?"},"content":{"rendered":"

Malgrat la reducci\u00f3 d\u2019altres bretxes de g\u00e8nere al mercat laboral, les dones trien amb <\/strong>menys freq\u00fc\u00e8ncia carreres relacionades amb els camps de ci\u00e8ncies, tecnologia, enginyeria i <\/strong>matem\u00e0tiques (STEM).<\/strong> A partir de microdades de proves diagn\u00f2stiques de la Comunitat de Madrid entre el 2016 i el 2019, veiem el reflex de la bretxa laboral en l\u2019educaci\u00f3 obligat\u00f2ria: de mitjana, les noies superen els nois en les assignatures de lectura, per\u00f2 els nois superen les noies en matem\u00e0tiques. Aquesta \u00faltima difer\u00e8ncia es duplica a mesura que avan\u00e7a l\u2019educaci\u00f3 obligat\u00f2ria (entre 3r de prim\u00e0ria i 4t d\u2019ESO).<\/p>\n

Els nois tenen un rendiment m\u00e9s alt que les noies a 3r de prim\u00e0ria equivalent a 5 mesos d\u2019escolaritzaci\u00f3, que es duplica fins a 10 mesos a 4t d\u2019ESO. A m\u00e9s, aquestes difer\u00e8ncies es concentren als extrems, entre els alumnes de m\u00e9s i menys rendiment. Tot plegat apunta a un aparent avantatge comparatiu dels nois respecte a les noies en matem\u00e0tiques. Per\u00f2 quedar-se aqu\u00ed nom\u00e9s explica una part de la hist\u00f2ria:<\/p>\n

\u2192 Les dades mostren<\/strong> que les noies declaren sentir-se un 50% m\u00e9s nervioses fent
\nla prova de matem\u00e0tiques que els nois, cosa que indica que pateixen m\u00e9s
\npressi\u00f3 i connecta amb l\u2019evid\u00e8ncia acumulada que apunta a l\u2019exist\u00e8ncia de difer\u00e8ncies
\nde g\u00e8nere en el rendiment en contextos competitius.
\n\u2192 Les noies manifesten<\/strong> una confian\u00e7a m\u00e9s baixa en les seves habilitats en matem\u00e0tiques i,
\nquan s\u00f3n les millors de la classe, cometen m\u00e9s errors de predicci\u00f3 del seu propi nivell:
\nles noies semblen disposar de pitjor informaci\u00f3 sobre les seves habilitats.
\n\u2192 Tots aquests resultats<\/strong> contrasten amb el fet que, en l\u2019assignatura de llengua, les difer\u00e8ncies s\u00f3n pr\u00e0cticament inexistents, cosa que encaixa amb explicacions lligades als estereotips de g\u00e8nere. Per tancar la bretxa i millorar el rendiment i les decisions educatives dels estudiants, es proposen quatre grups de pol\u00edtiques.<\/p>\n

Per als alumnes de baix rendiment:
\n\u2192 Programes de tutories:<\/strong> aquests programes tenen un alt impacte en el rendiment i les
\naspiracions educatives dels estudiants de baix rendiment.
\n\u2192 Recuperaci\u00f3 escolar:<\/strong> aquests programes solen incrementar el temps d\u2019instrucci\u00f3
\nd\u2019aquests alumnes. L\u2019evid\u00e8ncia emp\u00edrica mostra que tenen un efecte significatiu en
\nl\u2019increment del rendiment acad\u00e8mic dels estudiants amb pitjors resultats.<\/p>\n

Per als alumnes d\u2019alt rendiment:
\n\u2192 Programes de mentors, orientadors escolars i referents:<\/strong> els programes
\nd\u2019assessorament d\u2019estudiants per part d\u2019un mentor o tenir una assessora dona en ci\u00e8ncies (en lloc
\nd\u2019un home) incrementen substancialment l\u2019acc\u00e9s de les dones a les carreres STEM
\ni la seva graduaci\u00f3.
\n\u2192 Proporcionar informaci\u00f3 relativa al rendiment:<\/strong> proporcionar als estudiants
\ninformaci\u00f3 del seu rendiment relatiu pot ajudar a millorar-ne la motivaci\u00f3 i la confian\u00e7a.<\/p>\n

Totes les pol\u00edtiques p\u00fabliques proposades tenen dos grans avantatges: mostren alts rendiments
\nen la millora del rendiment i en l\u2019acc\u00e9s a carreres STEM, i tenen un cost molt baix en
\ncomparaci\u00f3 amb altres programes.<\/p>\n

\n

?En este video, el autor del informe, @jmontalbancas<\/a> nos resume los principales motivos que podr\u00edan estar detr\u00e1s de la menor proporci\u00f3n de mujeres en disciplinas cient\u00edficas y t\u00e9cnicas. pic.twitter.com\/nHUtAdNA8z<\/a><\/p>\n

\u2014 EsadeEcPol (@EsadeEcPol) June 29, 2021<\/a><\/p><\/blockquote>\n