{"id":13942,"date":"2023-06-14T00:01:04","date_gmt":"2023-06-13T22:01:04","guid":{"rendered":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/?post_type=publicaciones&p=13942"},"modified":"2026-09-16T17:31:39","modified_gmt":"2026-09-16T15:31:39","slug":"la-pujada-de-les-notes-de-la-selectivitat-inflacio-o-competicio","status":"publish","type":"publicaciones","link":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/publicacions\/la-pujada-de-les-notes-de-la-selectivitat-inflacio-o-competicio\/","title":{"rendered":"La pujada de les notes de la selectivitat: inflaci\u00f3 o competici\u00f3?"},"content":{"rendered":"

En els \u00faltims anys la nota mitjana de la selectivitat ha augmentat d\u2019un 8,75 sobre 14 el 2015\/2016 a un 10,34 el 2021\/2022. Aquest augment s\u2019observa a totes les comunitats aut\u00f2nomes. La hip\u00f2tesi m\u00e9s freq\u00fcent en el debat p\u00fablic per explicar aquest increment \u00e9s que es tracta d\u2019una pujada artificial: els estudiants cada vegada saben menys i s\u2019estan inflant els aprovats i els excel\u00b7lents.<\/p>\n

En aquest informe explorem les causes de l\u2019augment de les notes de selectivitat en el per\u00edode 2013-2020 i intentem determinar si aquesta pujada respon a una empenta artificial (el que anomenarem \u201chip\u00f2tesi de la inflaci\u00f3\u201d) o si, al contrari, tamb\u00e9 est\u00e0 provocada per millores reals derivades d\u2019una competici\u00f3, un esfor\u00e7 i un aprenentatge m\u00e9s grans per part dels alumnes (el que anomenarem \u201chip\u00f2tesi de la competici\u00f3\u201d).<\/p>\n

Fem servir una base de dades \u00fanica i no explorada fins ara (el Sistema Integrat d\u2019Informaci\u00f3 Universit\u00e0ria del Ministeri d\u2019Universitats), que inclou tots els estudiants que han fet la selectivitat des del 2013 i els seus resultats en els components de la nota final de la selectivitat, que s\u00f3n tres: la nota de tot el batxillerat (6 punts), les assignatures obligat\u00f2ries de cada modalitat de batxillerat (fase general; 4 punts) i les optatives (fase espec\u00edfica, vigent des del 2010; 4 punts addicionals).<\/p>\n

Analitzant les dades del per\u00edode 2013-2019, trobem arguments per a les dues hip\u00f2tesis. Almenys dos indicadors suggereixen que la nota ha millorat per una competici\u00f3 m\u00e9s gran entre els alumnes:<\/p>\n

    \n
  1. La millora en la fase espec\u00edfica (en mat\u00e8ries optatives) explica la major part de l\u2019augment de la nota global d\u2019acc\u00e9s en aquest per\u00edode. Com que presentar-se a la fase espec\u00edfica \u00e9s optatiu, aix\u00f2 suggereix que la hip\u00f2tesi de la competici\u00f3 podria explicar part de la pujada de notes.<\/li>\n
  2. En la fase general, la pujada de notes \u00e9s m\u00e9s pronunciada en l\u2019alumnat que va a universitats p\u00fabliques que en el que va a universitats privades. Com que les universitats privades tenen el seu propi examen d\u2019acc\u00e9s, i at\u00e8s que els tribunals de selectivitat no coneixen les aspiracions de l\u2019alumnat sobre la universitat o el grau al qual vol accedir, aix\u00f2 suggereix que l\u2019incentiu per competir (poder accedir a la universitat p\u00fablica desitjada) t\u00e9 l\u2019efecte d\u2019estirar les notes a l\u2019al\u00e7a.<\/li>\n<\/ol>\n

    Ara b\u00e9, el 2017 una nova reforma va reduir les opcions d\u2019escollir mat\u00e8ries per a la fase general i espec\u00edfica. Aix\u00f2 va produir un efecte d\u2019inflaci\u00f3 de les notes a trav\u00e9s de dos canals:<\/p>\n

      \n
    1. Les comunitats aut\u00f2nomes i les universitats p\u00fabliques van respondre al canvi regulatori permetent que es ponder\u00e9s dues vegades una de les mat\u00e8ries obligat\u00f2ries, cosa que inflava de manera artificial la nota final de selectivitat.<\/li>\n
    2. Els centres educatius, en veure que la nova regulaci\u00f3 podia afectar negativament els resultats de selectivitat dels seus alumnes, van poder optar per compensar-los amb una pujada de les notes de batxillerat. Ho podem veure gr\u00e0cies a una comparaci\u00f3 amb l\u2019any anterior mitjan\u00e7ant un model estad\u00edstic.<\/li>\n<\/ol>\n

      D\u2019altra banda, el 2020 es van prendre mesures per compensar el tancament escolar derivat de la pand\u00e8mia tant en l\u2019expedient de batxillerat com en les proves de selectivitat, i es va permetre als alumnes descartar preguntes en totes les mat\u00e8ries de la prova. Trobem que:<\/p>\n