{"id":13865,"date":"2023-12-11T23:55:50","date_gmt":"2023-12-11T22:55:50","guid":{"rendered":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/?post_type=publicaciones&p=13865"},"modified":"2026-09-16T17:14:38","modified_gmt":"2026-09-16T15:14:38","slug":"tot-el-que-has-de-saber-de-pisa-2022-sobre-equitat","status":"publish","type":"publicaciones","link":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/publicacions\/tot-el-que-has-de-saber-de-pisa-2022-sobre-equitat\/","title":{"rendered":"Tot el que has de saber de PISA 2022 sobre equitat"},"content":{"rendered":"
\n

Dades clau<\/h3>\n

Les bretxes en els resultats educatius a Espanya han tendit a mantenir-se o a cr\u00e9ixer despr\u00e9s de la pand\u00e8mia:<\/p>\n

\u2192<\/span> Un de cada sis punts de difer\u00e8ncia entre alumnes en la nota de matem\u00e0tiques de PISA es pot explicar per la desigualtat socioecon\u00f2mica, un grau similar al del 2018.<\/p>\n

\u2192 <\/span>L\u2019alumnat de nivell socioecon\u00f2mic baix t\u00e9 gaireb\u00e9 4 vegades m\u00e9s probabilitats de repetir curs que el seu equivalent (en notes PISA) de nivell alt. Aix\u00f2 tampoc no ha canviat des del 2018 i ens situa al capdavant de l\u2019OCDE.<\/p>\n

\u2192 <\/span>La segregaci\u00f3 escolar per nivell socioecon\u00f2mic s\u2019ha redu\u00eft lleugerament a Espanya, tot i que \u00e9s alta a Catalunya i sobretot a la Comunitat de Madrid.<\/p>\n

\u2192 <\/span>Un alumne d\u2019origen migrant treu de mitjana 32,5 punts menys en la prova de matem\u00e0tiques, per\u00f2 aquesta bretxa es redueix a 6,6 punts un cop descomptem l\u2019efecte de la desigualtat socioecon\u00f2mica.<\/p>\n

\u2192 <\/span>La segregaci\u00f3 escolar per origen migrant ha augmentat significativament respecte al 2018, i \u00e9s m\u00e9s alta a Catalunya, Euskadi i la Comunitat de Madrid.<\/p>\n

\u2192 <\/span>La bretxa de notes en matem\u00e0tiques dels nois respecte a les noies ha crescut en la majoria de comunitats aut\u00f2nomes, i arriba a 10,1 punts a escala estatal, per sobre de la mitjana de l\u2019OCDE.<\/p>\n

\u2192 <\/span>Els nois, en canvi, tenen el doble de probabilitat d\u2019haver repetit que les noies, davant del 60% d\u2019increment mitj\u00e0 a l\u2019OCDE.<\/p>\n<\/div>\n

 <\/p>\n

\n
\n
\n
\n

Aquest informe diagnostica l\u2019estat de l\u2019equitat o la igualtat d\u2019oportunitats en l\u2019educaci\u00f3 a Espanya i les seves comunitats aut\u00f2nomes a partir d\u2019una an\u00e0lisi original, \u00fanica i detallada de les microdades de PISA 2022, comparades amb les del 2018. Descriure i entendre en profunditat l\u2019equitat educativa \u00e9s molt rellevant per al futur social i econ\u00f2mic d\u2019un pa\u00eds, les oportunitats reals dels joves, i el capital hum\u00e0 i la cohesi\u00f3 social presents i futurs. I ho \u00e9s especialment a Espanya, amb una taxa de frac\u00e0s escolar hist\u00f2ricament alta i encara persistent.<\/p>\n<\/div>\n

\n
\n
\n
\n

Recollint la caiguda generalitzada de resultats<\/strong> despr\u00e9s de la pand\u00e8mia<\/strong>, mesurem els resultats en aprenentatge (puntuaci\u00f3 en proves de matem\u00e0tiques), la repetici\u00f3 de curs i la segregaci\u00f3 escolar de l\u2019alumnat en centres espec\u00edfics. Tot plegat per nivell socioecon\u00f2mic, origen nacional i g\u00e8nere.<\/p>\n<\/div>\n

\n
\n
\n
\n

Per nivell socioecon\u00f2mic<\/strong>, trobem que:<\/p>\n

\n
\n
\n
\n
    \n
  • La difer\u00e8ncia de rendiment<\/strong> en matem\u00e0tiques que es pot explicar pel nivell socioecon\u00f2mic a Espanya \u00e9s del 16%, semblant a la mitjana de l\u2019OCDE, i no ha variat substancialment respecte al 2018. A escala auton\u00f2mica, s\u00f3n Ast\u00faries (20%), Euskadi i M\u00farcia (18%) les que tenen m\u00e9s inequitat.<\/strong><\/li>\n
  • La proporci\u00f3 d\u2019alumnat que ha repetit curs s\u2019ha redu\u00eft d\u2019un 28% (2018) a un 22%, afectada per les mesures de promoci\u00f3 autom\u00e0tica preses al final del confinament, el maig de 2020. Tot i aix\u00ed, la repetici\u00f3 a Espanya continua sent injusta: amb la mateixa puntuaci\u00f3 en matem\u00e0tiques, un alumne d\u2019origen desafavorit t\u00e9 gaireb\u00e9 4 vegades m\u00e9s probabilitats de repetir que un alumne de nivell socioecon\u00f2mic alt,<\/strong> cosa que no ha variat des del 2018. \u00c9s la segona bretxa m\u00e9s alta de l\u2019OCDE. La repetici\u00f3 \u00e9s m\u00e9s desigual a totes les comunitats aut\u00f2nomes respecte a la mitjana de l\u2019OCDE, encap\u00e7alades per M\u00farcia, La Rioja i Castella i Lle\u00f3,<\/strong> amb un empitjorament considerable des del 2018.<\/li>\n
  • La segregaci\u00f3 escolar<\/strong> per nivell socioecon\u00f2mic es troba per sota de la mitjana de l\u2019OCDE. Des del 2018 s\u2019ha redu\u00eft a gaireb\u00e9 totes les comunitats aut\u00f2nomes,<\/strong> per\u00f2 \u00e9s especialment alta a la Comunitat de Madrid<\/strong> \u2014malgrat la millora\u2014 i Catalunya.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

    Pel que fa a les desigualtats per origen migrant<\/strong>, els resultats mostren que:<\/p>\n

    \n
    \n
    \n
    \n
      \n
    • Un alumne d\u2019origen migrant<\/strong> (primera o segona generaci\u00f3) treu de mitjana 32,5 punts menys en la prova de matem\u00e0tiques que un d\u2019origen nacional, per\u00f2 aquesta bretxa es redueix a 6,6 punts un cop descomptem l\u2019efecte de la desigualtat socioecon\u00f2mica<\/strong> entre tots dos grups. En aquest \u00faltim indicador, les bretxes s\u00f3n molt m\u00e9s altes<\/strong> a Euskadi<\/strong> (35 punts), Gal\u00edcia o l\u2019Arag\u00f3<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n
      \n
      \n
      \n
      \n
        \n
      • A la majoria de comunitats aut\u00f2nomes la caiguda en els resultats respecte al 2018 ha estat m\u00e9s gran en l\u2019alumnat d\u2019origen nacional.<\/strong> Catalunya presenta unes caigudes especialment pronunciades per a l\u2019alumnat d\u2019origen migrant.<\/li>\n<\/ul>\n
        \n
        \n
        \n
        \n
          \n
        • La segregaci\u00f3 escolar per origen migrant<\/strong> ha augmentat significativament respecte al 2018, tant a escala estatal com a diverses comunitats aut\u00f2nomes, i \u00e9s m\u00e9s alta a Catalunya, Euskadi i Madrid<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n

          Pel que fa a les desigualtats de g\u00e8nere,<\/strong> observem:<\/p>\n

          \n
          \n
          \n
          \n
            \n
          • 10 punts de mitjana dels nois respecte a les noies en matem\u00e0tiques<\/strong>, una mica per sobre de la mitjana de l\u2019OCDE (8,9 punts). Aquesta difer\u00e8ncia ha augmentat<\/strong> substancialment<\/strong> en 13 de les 17 comunitats aut\u00f2nomes, i \u00e9s m\u00e9s gran a Cant\u00e0bria<\/strong> (17,4 punts) i la Comunitat de Madrid<\/strong> (15,1 punts), i menor a Catalunya i Euskadi.<\/li>\n
          • Pel que fa a la repetici\u00f3, amb el mateix rendiment, els nois tenen el doble de probabilitat<\/strong> d\u2019haver repetit als 15 anys que les noies.<\/li>\n<\/ul>\n

            Per continuar millorant la igualtat d\u2019oportunitats i l\u2019equitat educativa a Espanya, proposem 6 blocs de mesures:<\/p>\n

            \n
            \n
            \n
            \n
              \n
            1. Apostar de manera molt m\u00e9s decidida que fins ara per les tutories de suport i refor\u00e7 individualitzades<\/strong> o en grups redu\u00efts, tant en horari escolar com fora d\u2019aquest<\/strong>.<\/li>\n
            2. Millorar l\u2019acc\u00e9s a l\u2019educaci\u00f3 infantil de qualitat de 0 a 3 anys<\/strong> dels nens i nenes de nivell socioecon\u00f2mic baix i d\u2019origen migrant.<\/li>\n
            3. Promoure una formaci\u00f3 del professorat centrada en una efic\u00e0cia m\u00e9s gran i en habilitats pr\u00e0ctiques de gesti\u00f3 de l\u2019aula en classes heterog\u00e8nies, aix\u00ed com una formaci\u00f3 orientada a reflexionar sobre les creences i pr\u00e0ctiques pedag\u00f2giques relacionades amb la repetici\u00f3 de curs i a canviar-les.<\/li>\n
            4. Posar en marxa mesures<\/strong> contra la segregaci\u00f3 escolar<\/strong> a les comunitats aut\u00f2nomes per reduir la concentraci\u00f3 de l\u2019alumnat desafavorit, migrant i gitano. Aquests plans han d\u2019apostar per la gratu\u00eftat efectiva de l\u2019escola concertada i tenir en compte criteris de demanda i admissi\u00f3, per\u00f2 tamb\u00e9 valorar mesures d\u2019oferta i planificaci\u00f3 de la xarxa escolar, especialment en un context de caiguda demogr\u00e0fica.<\/li>\n
            5. Apostar per jornades escolars \u00e0mplies<\/strong>, i assegurar la gratu\u00eftat del material, el menjador i el transport<\/strong> escolar per als nens i nenes en situaci\u00f3 de pobresa i el seu acc\u00e9s a beques<\/strong> suficients que en promoguin la perman\u00e8ncia al centre educatiu i la continu\u00eftat en l\u2019educaci\u00f3 postobligat\u00f2ria.<\/li>\n
            6. Dotar de recursos addicionals i promoure reduccions de les r\u00e0tios alumnes\/professor<\/strong> als centres educatius que escolaritzen l\u2019alumnat m\u00e9s desafavorit.<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
              \n
              \n
              \n
              \n
              \n
              \n
              \n
              <\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
              \n
              \n
              \n
              <\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
              \n
              \n
              \n
              <\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

              Dades clau Les bretxes en els resultats educatius a Espanya han tendit a mantenir-se o a cr\u00e9ixer despr\u00e9s de la pand\u00e8mia: \u2192 Un de cada sis punts de difer\u00e8ncia entre alumnes en la nota de matem\u00e0tiques de PISA es pot explicar per la desigualtat socioecon\u00f2mica, un grau similar al del 2018. \u2192 L\u2019alumnat de nivell […]<\/p>\n","protected":false},"featured_media":10718,"template":"","acf":[],"yoast_head":"\nTot el que has de saber de PISA 2022 sobre equitat - Center for Economic Policy - EsadeEcPol<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/publicacions\/tot-el-que-has-de-saber-de-pisa-2022-sobre-equitat\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"ca_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Tot el que has de saber de PISA 2022 sobre equitat - Center for Economic Policy - EsadeEcPol\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Dades clau Les bretxes en els resultats educatius a Espanya han tendit a mantenir-se o a cr\u00e9ixer despr\u00e9s de la pand\u00e8mia: \u2192 Un de cada sis punts de difer\u00e8ncia entre alumnes en la nota de matem\u00e0tiques de PISA es pot explicar per la desigualtat socioecon\u00f2mica, un grau similar al del 2018. \u2192 L\u2019alumnat de nivell […]\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/publicacions\/tot-el-que-has-de-saber-de-pisa-2022-sobre-equitat\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Center for Economic Policy - EsadeEcPol\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2026-09-16T15:14:38+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"http:\/\/webecpol.esade.edu\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/gr4b_r2_ccaa-2.png\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"2125\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"1417\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/png\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:site\" content=\"@esadeecpol\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Temps estimat de lectura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"6 minuts\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/publicacions\/tot-el-que-has-de-saber-de-pisa-2022-sobre-equitat\/\",\"url\":\"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/publicacions\/tot-el-que-has-de-saber-de-pisa-2022-sobre-equitat\/\",\"name\":\"Tot el que has de saber de PISA 2022 sobre equitat - Center for Economic Policy - EsadeEcPol\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"http:\/\/webecpol.esade.edu\/es\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/publicacions\/tot-el-que-has-de-saber-de-pisa-2022-sobre-equitat\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/publicacions\/tot-el-que-has-de-saber-de-pisa-2022-sobre-equitat\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"http:\/\/webecpol.esade.edu\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/gr4b_r2_ccaa-2.png\",\"datePublished\":\"2023-12-11T22:55:50+00:00\",\"dateModified\":\"2026-09-16T15:14:38+00:00\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/publicacions\/tot-el-que-has-de-saber-de-pisa-2022-sobre-equitat\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"ca\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/publicacions\/tot-el-que-has-de-saber-de-pisa-2022-sobre-equitat\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/publicacions\/tot-el-que-has-de-saber-de-pisa-2022-sobre-equitat\/#primaryimage\",\"url\":\"http:\/\/webecpol.esade.edu\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/gr4b_r2_ccaa-2.png\",\"contentUrl\":\"http:\/\/webecpol.esade.edu\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/gr4b_r2_ccaa-2.png\",\"width\":2125,\"height\":1417},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/publicacions\/tot-el-que-has-de-saber-de-pisa-2022-sobre-equitat\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Portada\",\"item\":\"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Publicaciones\",\"item\":\"http:\/\/webecpol.esade.edu\/es\/publicaciones\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":3,\"name\":\"Tot el que has de saber de PISA 2022 sobre equitat\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"http:\/\/webecpol.esade.edu\/es\/#website\",\"url\":\"http:\/\/webecpol.esade.edu\/es\/\",\"name\":\"Center for Economic Policy - EsadeEcPol\",\"description\":\"\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"http:\/\/webecpol.esade.edu\/es\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":\"required name=search_term_string\"}],\"inLanguage\":\"ca\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Tot el que has de saber de PISA 2022 sobre equitat - Center for Economic Policy - EsadeEcPol","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/publicacions\/tot-el-que-has-de-saber-de-pisa-2022-sobre-equitat\/","og_locale":"ca_ES","og_type":"article","og_title":"Tot el que has de saber de PISA 2022 sobre equitat - Center for Economic Policy - EsadeEcPol","og_description":"Dades clau Les bretxes en els resultats educatius a Espanya han tendit a mantenir-se o a cr\u00e9ixer despr\u00e9s de la pand\u00e8mia: \u2192 Un de cada sis punts de difer\u00e8ncia entre alumnes en la nota de matem\u00e0tiques de PISA es pot explicar per la desigualtat socioecon\u00f2mica, un grau similar al del 2018. \u2192 L\u2019alumnat de nivell […]","og_url":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/publicacions\/tot-el-que-has-de-saber-de-pisa-2022-sobre-equitat\/","og_site_name":"Center for Economic Policy - EsadeEcPol","article_modified_time":"2026-09-16T15:14:38+00:00","og_image":[{"width":2125,"height":1417,"url":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/gr4b_r2_ccaa-2.png","type":"image\/png"}],"twitter_card":"summary_large_image","twitter_site":"@esadeecpol","twitter_misc":{"Temps estimat de lectura":"6 minuts"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"WebPage","@id":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/publicacions\/tot-el-que-has-de-saber-de-pisa-2022-sobre-equitat\/","url":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/publicacions\/tot-el-que-has-de-saber-de-pisa-2022-sobre-equitat\/","name":"Tot el que has de saber de PISA 2022 sobre equitat - Center for Economic Policy - EsadeEcPol","isPartOf":{"@id":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/es\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/publicacions\/tot-el-que-has-de-saber-de-pisa-2022-sobre-equitat\/#primaryimage"},"image":{"@id":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/publicacions\/tot-el-que-has-de-saber-de-pisa-2022-sobre-equitat\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/gr4b_r2_ccaa-2.png","datePublished":"2023-12-11T22:55:50+00:00","dateModified":"2026-09-16T15:14:38+00:00","breadcrumb":{"@id":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/publicacions\/tot-el-que-has-de-saber-de-pisa-2022-sobre-equitat\/#breadcrumb"},"inLanguage":"ca","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/publicacions\/tot-el-que-has-de-saber-de-pisa-2022-sobre-equitat\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/publicacions\/tot-el-que-has-de-saber-de-pisa-2022-sobre-equitat\/#primaryimage","url":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/gr4b_r2_ccaa-2.png","contentUrl":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/gr4b_r2_ccaa-2.png","width":2125,"height":1417},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/publicacions\/tot-el-que-has-de-saber-de-pisa-2022-sobre-equitat\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Portada","item":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Publicaciones","item":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/es\/publicaciones\/"},{"@type":"ListItem","position":3,"name":"Tot el que has de saber de PISA 2022 sobre equitat"}]},{"@type":"WebSite","@id":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/es\/#website","url":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/es\/","name":"Center for Economic Policy - EsadeEcPol","description":"","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/es\/?s={search_term_string}"},"query-input":"required name=search_term_string"}],"inLanguage":"ca"}]}},"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/publicaciones\/13865"}],"collection":[{"href":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/publicaciones"}],"about":[{"href":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/publicaciones"}],"version-history":[{"count":2,"href":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/publicaciones\/13865\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":13867,"href":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/publicaciones\/13865\/revisions\/13867"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media\/10718"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/webecpol.esade.edu\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=13865"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}